EL FIN O EL SENTIDO  DE EDUCAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES

Whiplash (escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo")

Con base a la práctica docente que realiza el profesor Flecher en la película “Wiplash” da cuenta de la profesión docente como clave primordial dentro del desarrollo  de la formación de habilidades, pues funge como una guía para que sus alumnos puedan tener especialmente la habilidad musical y con ello el fomento de la disciplina para resolver problemáticas e impulsar el desarrollo personal.

Como sabemos existe una gran variedad de docentes, con objetivos distintos a alcanzar. En el caso de la película con el profesor Flecher va encaminado a desarrollar y sacar lo mejor de cada uno de sus alumnos, impulsar de una forma el rendimiento que podía dar cada uno de sus alumnos, pues los obligaba a dar más y más, era demasiado exigente y eso al parecer fue un problema demasiado grave ya que para algunos alumnos o padres de familia no era bien visto, sino todo lo contrario pues esto al profesor le generó un gran problema. Como vemos esta es una relación bilateral, depende tanto del alumno como del profesor que la relación sea productiva y en el caso de Flecher, le faltaba la otra parte, el mismo lo menciona “la verdad es que nunca tuve un Charlie Parker”

En este caso en el video vemos cómo muchas personas no les pareció una buena forma de enseñanza las técnicas que el profesor Flecher usaba pero en nuestro punto de vista y marcando la palabra “Buen Trabajo” para el profesor es lo peor que un maestro puede decirle a un alumno pues se limita al alumno y no se le fomenta la disciplina para un excelente trabajo, bien dice que si no forzamos a nuestros alumnos, nunca podremos ver realmente el mayor potencial de cada uno tiene, ni ver de lo que realmente son capaces de hacer con sus tareas.

Podríamos decir que el maestro Flecher de la película, en la escena del bar ha entendido lo que sucedió y que un momento dado él se justifica, porque él está convencido y seguro de lo que hacía en su rol como docente  por las metas que él tiene al tratar de tener un excelente músico que aunque, la manera de pensar realmente ese papel no se concibe como el concepto que se tiene o el oficio del maestro, y hablar del maestro o el oficio que tiene se le puede ubicar en muchos aspectos diferentes por la forma de los  roles diferentes que tiene dentro de la sociedad y en el “ámbito educativo” en la cual se puede ubicar al maestro no como un transmisor en la enseñanza-aprendizaje si no hay la posibilidad por su interacción que mantiene con las dimensiones, sociales, culturales, ideológicas y económicas y ubicar el significado del maestro en su papel, en sus demandas cognitivas, metodológicas, afectivas, entre otras, se expresan a lo largo de los rasgos de la humanidad ya que se le puede ubicar a las escuelas como formadoras de niños para un país ya que un maestro tiene en sus manos el futuro de un país.

Y Flecher que aunque resulta motivador al orillar a los alumnos a que den lo mejor su máximo esfuerzo, puede ser perturbador para el otro.

Abraján Albiter Dulce Yesenia

Fuentes Servin Martha

Hernández Matias Jessica

Medina Palma Gisela Aglaeth

Montalvo Frías Abigail

Pelicula: La clase (Entre les murs); dirección: Laurent Cantet; año: 2008; país: Francia. “EL AUTORRETRATO”

Como punto de partida tomaremos en cuenta que la película muestra un contexto  de una típica zona donde se encuentra una gran parte de inmigrantes y como en muchos lugares también existen dificultades económicas, estas características hacen notar con mayor facilidad la realidad escolar.

El papel del profesor nos da a conocer de manera inmediata su postura respecto a su práctica educativa, se puede observar que como en todas las instituciones hay problemáticas las cuales muchas veces se derivan de los conflictos que hay en el contexto exterior a esta, él tiene que esforzarse mucho para provocar un aprendizaje significativo en los estudiantes del grupo que tiene a cargo, considerando que no sólo se trata de una escuela pública en un contexto de clase media-baja, sino alumnos "problemáticos" que otras escuelas se han negado a recibir dada su conducta por lo que el papel del  docente no es fácil. ya que tiene que crear estrategias en donde pueda trastocar a los alumnos en cuestión y soportar la frustración que su profesión le provoca por diversos factores. Su trabajo no siempre es gratificante, sin embargo el profesor trata de mostrar una actitud positiva aunque no siempre reciba la misma respuesta por parte de sus alumnos.

En el caso de la escena donde el profesor pide a su grupo que elaboren su autorretrato a través de texto e imágenes notamos que no solamente es para que cumplan con alguna actividad o simplemente por cubrir horas de trabajo sino que se trata de una estrategia para crear confianza y comunicación entre los compañeros de clase y el docente, la finalidad también es que exista un respeto, que comiencen por aceptarse primero a sí mismos y así puedan aceptar las diferencias de sus compañeros. 

En esta escena no existe autoritarismo por parte del profesor, el brinda el espacio y son los alumnos los que deciden que es lo quieren mostrar a los demás. Con esta actividad el trata de eliminar los prejuicios, a partir del respeto, invitando a los alumnos a conocerse y reconocer sus virtudes “La práctica de la enseñanza “no va dirigida a producir algo sino a desarrollar y ejercitar las virtudes del grupo al cual pertenecen los profesores y los alumnos- es una empresa moral, no una técnica” (Gómez López, 2008)

Aunque la historia no terminó como un final de cuento, porque el alumno que estaba más desubicado, a pesar de lograra mediar toda esa ira por medio de la actividad mencionada tuvo un choque en donde las cosas no salieron nada bien y tuvo que ser expulsado.

La relevancia que tiene el profesor en la formación de sus alumno es de suma importancia ya que tiene cierto grado de autoritarismo, aun que en cierta parte pierde el control, dejando en claro  que el formar no se trata de "poder" sino el fomentar que el alumno tome sus propias decisiones y sobre todo pueda expresarse siendo el docente sólo un mediador de este proceso.

Equipo: RoHaSuLu

Integrantes:

López Viaña Rosalinda

Martínez Rodríguez Silvia Sugeily

Rodríguez Partida Hazel Guadalupe

Bibliografía

Gómez López, L. F. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/373/37303804.pdf

Los docentes y el sentido de educar

LOS DOCENTES Y EL SENTIDO DE EDUCAR
LA PRÁCTICA EDUCATIVA VISTA DESDE "WHIPLASH"

Fragmento de la película Whiplash (Escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo")

Cuando se habla de práctica educativa se hace referencia a “un conjunto de soluciones rutinizadas al problema de cómo enseñar” (Gómez, 2008: 39) en otras palabras, se  trata de una actividad consciente donde se trata de influir positivamente en el alumno y dar solución a los problemas educativos que se puedan presentar, por lo que no sólo se busca que adquieran conocimientos significativos, lo que principalmente se quiere lograr es contribuir a la formación de los mismos y dentro de esa formación se encuentra implícito el hecho de buscar la manera para que den lo mejor de sí. Esta formación no se refiere solamente a lo académico, también atañe al lado humano de las personas. No obstante, la práctica educativa puede tener diversos significados, esto depende del sentido que cada uno de los profesores le dé.

Partiendo del fragmento de la película “Whiplash”, podemos llegar a la conclusión de que cuando se está ejerciendo está práctica por vocación  existe amor, pasión, interés y gusto por lo que se está haciendo.

Durante la película “Whiplash” pudimos percatarnos de los factores que determinan la práctica docente llevada a cabo por Fletcher, como lo son las teorías implícitas que éste tiene sobre su labor como docente, él piensa que la educación dentro de la banda musical debe tener como único objetivo la excelencia y nada menos que eso, por tanto exige a sus alumnos hasta el límite. Los métodos de enseñanza de Fletcher se pueden considerar como poco ortodoxos y hasta atípicos para lo que estamos acostumbrados a observar durante la carrera de Pedagogía, sin embargo; ¿La práctica docente de Fletcher podría tacharse de mala? Es una pregunta complicada de contestar, ya que era evidente que sus alumnos se esforzaban por alcanzar el éxito, hecho que se veía reflejado cuando se exigían más de lo que estaba en sus posibilidades para poder tocar mejor y ser parte de los mejores músicos de la escuela; sin embargo, también es cierto que muchos eran evidenciados y humillados por Fletcher, haciéndolos llorar o sumirse en un gran estrés, podemos decir que para Fletcher el fin justifica los medios y al final lograba su objetivo, porque aún así ellos seguían ahí y querían seguir siendo sus alumnos, para poder obtener su reconocimiento como los mejores músicos de la escuela.

Fletcher demostró ser alguien apasionado con la música, un profesor con un gran compromiso a formar músicos de excelencia que salvaran al género que tanto amaba: el jazz, es por eso que se nota un cambio radical en su personalidad cuando habla con sus amigos y familiares y cuando está dando clase. De hecho es gracias a esa pasión y a ese compromiso que logra que uno de sus alumnos: Andrew, se convierta en un músico excelente, una especie de “Charlie Parker” que tanto anhelaba tener y a quien el mundo escuchará tocar. Por otra parte Andrew vio el fruto de todos sus esfuerzos, todos los sacrificios que realizó con un sólo pensamiento en mente: ser el mejor baterista de jazz.

Por lo tanto no podemos considerar la práctica del profesor como “buena” o “mala”, quizá las estrategias empleadas no eran las adecuadas ya que transgredían a los alumnos, pero el objetivo de él y los estudiantes se lograba, el alumno se hacía responsable de su propia educación, es decir, era el único responsable de su propio éxito o su propio fracaso, mientras que el docente se veía como impulso o motivador para que el alumno conozca su potencialidad. Al final de cuentas el profesor logró influir en cada uno de sus alumnos. Además de alguna manera, la práctica del profesor iba más allá del aula, no sólo educaba para que los alumnos adquirieran una excelencia en la música, la formación que adquieren los alumnos traspasaba esos límites e influían en su formación personal, los preparaba también para la vida.

Quizá todos necesitamos tener un Fletcher en algún momento de nuestra formación académica y en nuestra vida, en ocasiones estamos tan acostumbrados a mantenernos en una zona de confort, preferimos seguir la corriente y no nos exigimos más, si tuviésemos la fortuna de coincidir con una profesor como él seríamos capaces de lograr resultados sobresalientes, no nos conformaríamos con obtener lo mismo que los demás.

Referencia

Gómez, López, Luis. F. (2008) Los determinantes de la práctica educativa. Unión de universidades de América Latina y del Caribe. México

Equipo: "Los chicos que lloran"

Integrantes:

Márquez Martínez Vianey

Nájera Caballero María Guadalupe

Rangel Rangel Francisco Javier

Ruiz Salas Miriam Haide

Solis Díaz Ivonne

El sentido de educar - Mayo 2017

Es necesario aclarar, que no estábamos conformes con explicar una sola película, puesto que cada una tenía su favorita; por ello es que decidimos realizar el análisis según nuestro interés -que fueron dos películas-, además, no le encontramos mayor problema puesto que al final, el análisis de la labor docente en cada película retroalimentaba lo que hemos visto en clase y el trabajo que en un futuro no muy lejano habremos de realizar.

Locos por el baile:

“Nunca olvidamos lo que aprendemos con placer”.

Alfred Mercier

La profesora Reynoso cree en los niños, muchas veces el sentido de educar va más allá de transmitir conocimientos y una de las ideas muy buenas que debe tener el profesor es transmitir la pasión por querer más. El entusiasmo por enseñar se ve reflejado en las acciones, ella es más que una maestra, es una misma líder, los acompaña en sus triunfos, pero también en cómo llegar a él.

La motivación es una parte clave del profesor, ya que siempre estará presente en su quehacer, y cuando te fascina algo es muy fácil compartirlo con los demás. Los llenas, los haces ver más allá de lo que hay a su alrededor y como lo menciona la profesora “harás lo correcto” es también creer en los mismos alumnos y “hacer las cosas bien por ti mismo” es mostrarles que la satisfacción es meramente propia.

Es importante recalcar que el sentido de educar de la profesora  es precisamente eso: la pasión; y como a través de algo que ama puede encontrar esa conexión llena de beldad no sólo para transmitir sus habilidades de danza, sino también para que por medio del baile, del mismo “sentir” le aporta un sentido a la vida el cual es algo que también se transmite, es exactamente eso: ¡la pasión! El amor con el que haces algo e involuntariamente puedes contagiar eso y brindarle a los otros no sólo una técnica o una serie de teorías o de conocimientos fijos, les das un sentido de vida y de dirección, que es algo muy presente en la profesora. En esta escena no viene esa frase pero cuando ella dice: “Nunca sabes que hay en un niño si no lo potencias” Es algo muy cierto, porque de todo ser humano se puede sacar algo para que éste sea mejor y no sólo eso, ame la vida y ame lo que hace y siempre se esmere en ello para ser el mejor…  

Whiplash

En la escena planteada y las que llamaron nuestra atención e incluso llegaron a ponernos tensas también, van enfocadas a dar el máximo dentro de nosotros; más allá de lo que deseamos realizar, confiamos en que este tipo de trabajo, este tipo de tensión al que nos somete Fletcher es una muestra perfecta de cómo es el mundo real. Siempre nos han dicho, que no todo es miel sobre hojuelas, y tiene mucha razón, porque aunque estemos realizando nuestro trabajo soñado, habrá momentos en los que explotaremos y que al mismo tiempo nos harán trabajar y dar más de un 200%. Con esto, mostramos que el que quiere puede y llega tan lejos como se lo proponga.

Ésta es una película, que no solo los músicos deberían ver, si no todo el mundo, para nosotras en específico, los más jóvenes. Vivimos en la época de “lo rápido” y es notoria la falta de interés y ambiciones de hoy; peor aun cuando notamos que los que tiene ambiciones, las quieren (explicándolo con un mexicanismo) “peladito y a la boca”. Las personas en general desconocen todo lo que son capaces de lograr, de sentir incluso; ya veíamos al final de la película y durante sus ensayos, los dedos sangrando, el cuerpo sudando y no podían faltar las lágrimas.

Si las personas no sienten presión alguna, serán incapaces de moverse de su zona de confort, por creer que no podrán o porque simplemente no quieren; Fletcher, aunque con un método rígido y/o cruel para algunos, nos ver que hacen falta que nos den un par de bofetadas para no perder el ritmo de lo que queremos, porque de verdad lo queremos y porque podemos.

En conclusión, para ambos maestros, enseñar y aprender, debe ser un gusto, debe ser cariño y pasión; no ir cumpliendo lo que "se debe cumplir", si no lo que se desea cumplir.

Mayo 2017                                                                                                  EL SENTIDO DE EDUCAR

VALENZUELA RAMÍREZ, DIANA

ÁNGELES FLORES, CARMEN

SALDAÑA MARTÍNEZ, MELANY TANIA

ISLAS RAMÍREZ, SANDRA LUZ
***TEAM DYNAMIC***

Los docentes y el sentido de educar...

“LOCOS POR EL BAILE”

“Aquellos que eran vistos bailando, eran considerados locos por quienes no podían escuchar la música.” Friedrich Nietzsche.

Nosotras elegimos el documental  “locos por el baile” a causa de la admiración por la labor docente de la maestra Reynosa al impartir sus clases de baile, porque ella nos muestra la pasión que siente por su trabajo, así como el  gran interés por el aprendizaje de sus alumnos. 

Al analizar su práctica, retomamos el momento en el que  la maestra menciona “No soy  rica, pero soy una maestra y lo estoy haciendo bien”; con estas palabras podemos darnos cuenta su interés y entusiasmo con su práctica educativa, al afirmar que está dando lo mejor de sí misma para desarrollar al máximo  todo el potencial de sus alumnos en el baile. 

Otro aspecto a analizar es la capacidad de la profesora para vincular el placer y alegría del baile  con la disciplina y constancia que se requieren para poder cumplir con los objetivos planteados con ella misma y con sus alumnos.

 La profesora Reynosa muestra gran interés por la formación académica  de sus alumnos, fomentando en ellos su crecimiento y desarrollo hacia el éxito, demostrándoles  que ellos  son capaces de salir adelante con esfuerzo, disciplina y constancia. Haciéndolos consientes del compromiso y responsabilidad que tienen con  ellos mismos, motivándolos a esforzarse para obtener mejores resultados.

 

Para ello la maestra utiliza técnicas como la motivación para impulsando a sus alumnos a realizarlos ejercicios de la mejor manera posible, fomentado en ellos el mejoramiento constante, lo cual los lleva a ir adquiriendo ciertas habilidades y competencias encaminadas a que generen aprendizajes significativos.Generando  un entorno de interés y confianza haciendo que los alumnos se desenvuelvan de una manera más autónoma lo cual facilita el aprendizaje y la interacción entre ellos. 

DESEO DEL SABER:

Avilés Chávez Elizabeth

Mendoza Urban Janeth

Palma Buendía Gabriela

Vargas Cervantes Brenda Edith

Vicente Hernández Lesly Gabriela

Whiplash (escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo")

“La verdad es que no creo que la gente entendiera lo que yo hice en Shaffer, no estaba ahí para dirigir, cualquier imbécil puede mover las manos y mantener a una banda en tiempo, estaba allí para presionar a la gente mas allá de lo que se espera de ellos, yo creo que es...una necesidad absoluta, de otro modo privaríamos al mundo del próximo Louis Armstrong o del próximo Charlie Parker” Elegimos esta parte porque maneja una filosofía importante para él y la expresa implícitamente, es decir él explica que cualquiera puede hacerlo pero solo los que están intencionados en ser mas allá de un simple músico entenderán que la disciplina es la base de cualquier trabajo, esto lo traducimos dentro del contexto escolar y reflexionamos que a veces los docentes tienen la intención de ver a sus alumnos preparados, verlos dando su mayor esfuerzo y sobre todo como docentes encaminar a sus alumnos a que hagan un trabajo grande y autentico, que es parte de un proceso muy bueno que conlleva mucha responsabilidad como docentes , ya que si contextualizamos la educación mexicana en este ejemplo, la SEP y los derechos humanos no saben el objetivo que tiene el docente al exigirle mas al alumno para que sea una persona preparada, pasa que en cuanto al profesor le ven una actitud así lo primero que hacen es demandarlo y a los estudiantes no se les puede reprobar debido a la condición con la que se maneja el nuevo sistema educativo. “No hay duda de que altos niveles de exigencia en el ambiente académico propician más aprendizajes y mayor desarrollo humano. Un estudio realizado por el departamento de educación en Estados Unidos reveló que el rigor académico es la clave para el éxito estudiantil (Dervarics, 2001)”, esta frase causa impacto a estas alturas de la licenciatura para re-pensar cuantos egresados se titularan por promedio y cuantos por tesis …cuantos prefieren elegir a los profesores light y de verdad pensar que nosotros seremos los próximos docentes, educadores, formadores de nuevas generaciones, el profesor Fletcher es uno de los profes mas rudos que se vieron en esta trilogía de películas y es uno de los que dio grandes resultados, su famosa frase "Las palabras más dañinas: buen trabajo" es muestra de lo concentrado y preparado que está en su área como para enfrentar a los estudiantes y llevarlos a niveles superiores a base de disciplina y de constancia.

Equipo los Nepantleros:

Bello Feliciano Manuel Francisco

Cervantes Pliego África

Delgadillo Alcántara Evelin

Esquivel Valverde Maribel

Gutiérrez Vieyra Ivonne

Marcial Cruz Angélica

Los docentes y el sentido de educar "Whiplash"

Si bien podemos entender que el vídeo #24 de la película Whiplash; es una escena en la cual se encuentran el profesor Fletcher y el alumno Andrew, sentados en una mesa, en un bar escuchando música de jazz. Dentro de ésta pudimos entender que el profesor Fletcher intenta explicar  a  Andrew los motivos del porqué de sus arbitrariedades, a su vez intenta reiterarle que intenta encontrar al próximo gran músico de jazz  y por ello quien tenga ese gran talento no dejará que el abatimiento pueda con ellos por muchos gritos, insultos e incluso agresiones físicas que reciban, destacando Fletcher que el próximo gran músico de jazz está por encima de lo antes mencionado. 

De esta forma concebimos a Fletcher no como un profesor cualquiera, ya que, su nivel de brutalidad lo lleva a humillar, golpear, etc. a sus estudiantes, sin embargo, logra sacar lo mejor de ellos para llegar a un objetivo principal, que es convertir a sus estudiantes en los mejores. 

A partir de la escena antes descrita podemos reflexionar, que el aprendizaje requiere de un gran esfuerzo, por lo tanto para llegar a sobresalir en algo hay que sacrificarse y eso implica un gran esfuerzo. Cabe señalar que el profesor Fletcher nos deja grandes enseñanzas. Primeramente el dejar de ser conformistas y además de nunca abusar de nuestro poder. 

De esta manera, todo lo anterior aterriza en el significado e importancia de educar. Por lo tanto, educar es una de las acciones más significativas de la humanidad. Ya que te permite formarte dentro de un ejercicio educativo y formativo. Ahora bien, lo que tiene más significado dentro de este concepto es el cómo hacerlo, ya que muchas veces concebimos a la educación, solo con sus finalidades, sus características, por lo que dejamos de lado lo que significa la parte metodológica la parte práctica, la parte del cómo llevarlo a cabo, entonces la importancia de educar radica en la transformación del ser humano como persona, como un ser propio, con voluntad propia, además radica en el ser analítico, critico, altamente reflexivo; por lo tanto; podemos llegar a la conclusión que, educar es “trascender”. 

Trascender sería una finalidad del sentido de la educación, ya que implica ir más allá de nosotros mismos, se relaciona con lo que dice el profesor Fletcher: “Estaba allí para presionar a la gente más allá de lo que se espera de ellos.” Muchas veces no comprendemos que cuando alguien nos exige no es porque sea una mala persona, sino porque sabe que tenemos más habilidades y capacidad para aprender y mejorar de lo que estamos mostrando.

Es ahí donde se encuentra la labor docente, en este caso el profesor Fletcher, con una manera diferente de motivar a los alumnos, a base de regaños y mucha disciplina, fue como logró causar un aprendizaje relevante en uno de sus alumnos, donde el propio estudiante buscaba su motivación, así como mejorar y corregir fallas y errores. 

Aunque la relación que el profesor Fletcher tenía con sus alumnos no era la más cercana y no lo apreciaban del todo, tal vez en ningún aspecto, puede ser considerado un buen profesor, pues fueron acertados los aprendizajes esperados y el estudiante Andrew pudo, como decíamos anteriormente, ver la capacidad y habilidad con mayor significatividad de la que mostraba anteriormente.

Por ejemplo, en la carrera hay profesores que son “malos” y otros “buenos”, pero el concepto que pueden tener los compañeros de bueno o malo, puede ser totalmente distinto al que muchos concebimos. Para algunos un profesor bueno es aquel que no exige, que es muy “relax”, mientras que para otros (muy pocos por cierto) un profesor bueno es aquel que te exige, que plantea trabajos finales muy “difíciles” o complicados y que gracias a ellos, a nuestras actitudes y disponibilidad  se logra descubrir nuevas potencialidades, en nuestra persona.

En conclusión, la labor docente consta en motivar y que se logren los aprendizajes esperados, teniendo como objetivo que el alumno esté dando lo mejor de sí, para sí, exigiendo y siempre teniendo en cuenta, que lo importante no es que el profesor cause la mejor impresión, sino que se haga hincapié en sus aprendizajes para no formar en ellos la mediocridad.

“Las musas de la pedagogía”
Integrantes del equipo:
- Jiménez Martínez Guadalupe Viridiana
-Correa Uribe Nancy
-Chávez Moreno Miryam
-Olalde Fonseca Leslie Lourdes
- Morales Pérez Ana Karen

EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES

Fragmento de la película Whiplash (Escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo").

Teniendo como punto de partida la escena del bar “Las palabras más dañinas: buen trabajo", se ha podido transpolar dichas palabras que Fletcher le dice a Andrew, a la cotidianidad de los sujetos sociales en el acto educativo, no solo en la escena escolar, sino también en otros escenarios de lo social en donde los sujetos desempeñan su práctica, si bien la situación educativa actual ha generado mediante un sistema global, la formación de sujetos que caen en un zona de confort, irresponsables de su práctica y limitados a ir más allá de lo que consideran es su punto de llegada, el conocimiento, o mejor dicho el proceso mismo de pensar que da origen a este, se ha convertido en un acto vacio de reflexión e invadido por las practicas “de motivación” que ha hecho de los sujetos que aprenden, alumnos con exceso de confianza que no son capaces de reconocer la complejidad de la realidad, son recluidos en una situación imaginaria, construyendo la idea de perfección en su labor, tan es así que cuando se ven obligados a enfrentarse al mundo real, a la competitividad que inevitablemente existe y al fracaso, no saben cómo reaccionar porque la educación que han recibido parte de un enfoque constructivista, que introyecta en los alumnos la idea del aprendizaje autónomo, de la construcción de su propio conocimiento, donde sus capacidades no son explotadas, porque el escenario en el que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje se lleva a cabo, esta permeado por la idea del logro, el papel del docente queda en un plano secundario, olvidando la relevancia de su práctica y sobre todo del vinculo comunicativo que el docente establece con el alumno y viceversa. La construcción de escenarios de aprendizaje es parte fundamental de la labor del docente, considerando al aprendizaje como “un proceso inacabado, que no es lineal, ya que en el existe la crisis y el retroceso, así como también la resistencia”, así lo enuncia Azucena Rodríguez en el texto “Fundamentación de la didáctica”.

Aunque la severidad de la práctica de Fletcher como docente está basada en un enfoque tradicional, y la violencia que ejerce hacia los alumnos es un aspecto inaceptable, sería importante rescatar y debatir más a fondo el discurso que da razón de ser a su práctica, ya que lo que intentaba era acercar a sus alumnos a la realidad, sacarlos de la zona de confort y confianza que se habían creado, haciéndoles saber que eran capaces de, pero que esto no sería siempre así, hacerlos llegar al punto máximo a partir de capacidades que ellos mismos no sabían que poseían.

El sentido de la práctica educativa de Fletcher , consistía en poder lograr que sus estudiantes fueran más allá de lo que ellos mismos creían que podían lograr, los presionaba de tal manera que ellos tuviesen que practicar y practicar para ser mejor cada día, no rendirse e incluso ser competitivos. Fletcher consideraba que lograr esto en los estudiantes era indispensable, para entonces poder potenciar en ellos y explotar al máximo sus habilidades, en donde nunca hay un límite y siempre está presente la posibilidad de mejorar.

Hoy en día es indispensable la presencia de profesores como Fletcher, obviamente sin llegar a los extremos, sin recurrir a malas palabras o malos tratos hacia los alumnos, pero si, con esa pasión y compromiso por su trabajo, que tengan conciencia del impacto que su práctica docente puede tener en los estudiantes, marcándolos positiva o negativamente por el resto de sus vidas. Ya lo menciona (Latapí, 2003), cuando dice que el docente propone el análisis, la autocrítica y critica de su práctica docente como punto inicial de esa reflexión, buscando tocar las fibras más sensibles de su profesión que lo llevan a pensar en la imperiosa necesidad de una transformación y su actualización”.

Se necesita de docentes que en nosotros como estudiantes, creen una coyuntura que nos haga repensarnos, que nos exijan, nos presionen, nos contagien de su pasión y a partir de esto podamos crecer y mejorar cada día. Pero también es fundamental asumir nuestro papel como estudiantes y no dejar todo en manos del profesor, no quedarnos solamente con los contenidos que se nos dan en la escuela, comprometernos y trabajar por lo que nos apasiona, es forzoso tener confianza en nosotros mismos, no afligirnos por comentarios negativos que en cualquier ámbito van a existir, pero si trabajar para superar nuestras debilidades. 

Bibliografía

· PANSZA, Margarita. PÈREZ, Esther. MORAN, Porfirio (2006) “Fundamentación de la didáctica”. Ed. Gernika. México.
· LATAPÍ, Pablo. (2003) “Los retos de la Formación Docente“. Subsecretaría de Educación Básica y Normal. Cuaderno de Discusión 6. SEP.




NOMBRE DEL EQUIPO: PEDAGOGOS AL RESCATE
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
• CASTILLO ALARCÓN TANIA LUCERO
• CERVANTES CISNEROS MARIA ISABEL
• MALVAEZ HERNÁNDEZ MIGUEL ÁNGEL
• RODRIGUEZ VÁZQUEZ LIZBET AMAYRANI
• USCANGA ANGULO BRISA ALONDRA
• VEGA ALARCÓN CRISTAL ANA KAREN

"Los docentes y el sentido de educar"

Whiplash.

Las palabras más dañinas: “buen trabajo”

“La disciplina no es un método, un procedimiento de educación, sino un resultado”

Anton Makarenko

Son las experiencias tanto buenas como malas las que nos van formando para poder constituir lo que somos, hay experiencias más trascendentales que otras. Las podemos encontrar  con un amigo, los padres o en este caso, un docente.

Ellos, los docentes, también pasan por diferentes experiencias que irán determinando su labor en el aula. Estas experiencias vienen desde que fueron alumnos y en el transcurso de su formación docente, pero también se enriquecen cuando es momento de estar frente a grupo, asimismo, “la conducta de los profesores está causada por su cognición, y por lo tanto, sus teorías implícitas determinan, en buena medida, el método pedagógico que utilizan” (Felipe Gómez, 2008, p.30)

La manera en que dirigen su actuar puede provocar que los alumnos los vayan encasillando en: el maestro barco, el aburrido, el intelectual, el exigente, etc. Y de cada uno de ellos se aprenden cosas diferentes y de distinta manera.

En el caso del maestro Fletcher siempre muestra una actitud rígida, se acerca a los alumnos sólo para marcarles sus errores y nunca sus aciertos, esto choca con lo que generalmente estamos acostumbrados a vivir en el aula, donde se marcan más las cosas positivas que las negativas pero ¿Cómo podemos animar a los estudiantes de la manera en como lo hizo el maestro Fletcher?.

Gracias a su práctica docente es visto con miedo pero al mismo tiempo los estudiantes veían en él a una persona reconocida, con varios logros dentro del mundo del Jazz ¿Cómo es que el maestro Fletcher obtuvo todo aquello?

En la escena del bar que es donde parece que por primera vez fuera de su papel de docente se acerca a Andrew  y se muestra más como un “amigo”, le menciona que no sólo era un maestro que movía las manos para que la orquesta se escuchara bien, eso cualquiera lo puede hacer, lo que realmente le daba sentido a su labor ante el grupo era impulsar a cada unos de los alumnos para que fueran más allá de los límites que ellos creían que tenían.Por lo tanto “es necesario apreciar lo que hacen los docentes en términos de lo que pretenden lograr. Tenemos que entender su conducta como indicadores del propósito al que sirve y en términos de ese propósito” (Olson, 1992, p.46)

Por esto siempre era muy cuidadoso de no mencionar aquellas dos palabras: “buen trabajo” porque tenía muy claro que si bien sirven de halago, también limitan. Cuando se nos mencionan, creemos que hemos llegado a la meta y, por lo tanto, no es necesario ir en busca de más. De esta manera el profesor reconoció esto a través de su experiencia y lo llevó a cabo, pues bien “el conocimiento práctico es un conocimiento que guía las acciones de los  profesores en la práctica” (Johnston, 1992, p,87)

Y es precisamente eso lo que caracteriza al maestro Fletcher, gracias a ello una de las máximas aspiraciones que tenían los alumnos era ser parte de su selecto grupo de estudiantes porque los sacaba de sus zona de confort y eso es lo que posibilitó que se dieran cuenta de todo lo que eran capaces de hacer y así explotaran al máximo sus habilidades.

Con esto podemos dar cuenta de qué tan relevante es la labor docente en la formación del alumno, si bien es cierto nadie forma a nadie pero con la labor docente se abre un camino hacia dicha formación y es muy notorio cuando nos rodean docentes que tienen claro que educar va más allá de transmisión de conocimientos sino que tiene que ver con: transformación, búsqueda, movimiento y en gran medida de ética.

Un docente no puede quedarse sólo en discurso, debe haber coherencia entre lo que dice y lo que hace. Esto también lo demuestra muy bien el maestro Fletcher  cuando aunque sus acciones lo llevaron a ser despedido de su puesto en el conservatorio, se mantuvo en su postura de la disciplina y aunque ya no era maestro de Andrew, gracias a sus años de experiencia supo detectar el talento que él era capaz de desarrollar y lo siguió alentando para que se pudiera encontrar.

Equipo: Las Estrellas del mañana

Gomez Velasco Jocelyn

Martínez Hernández Gabriela Isabel

Pérez Godinez Ilse Gabriela

Ruíz Díaz Merari Madai

Tovar Olvera Dayana Lizeth

"Los docentes y el sentido de educar"

”Los docentes y el sentido de educar”

Fragmento del documental “Locos por el baile”:

¿Qué puedo decir? No soy rica, pero soy una maestra y lo estoy haciendo bien. Me gustaría que ganáramos. Por los chicos. Quisiera que tuvieran éxito. Me gustaría que existiera una forma mágica de poder entrar en sus mentes, como mi bella genio, con un pase mágico. Con lago de magia y hacer que lo hicieran perfecto: “harás todo lo que tienes que hacer y lo harás muy bien; harás todo lo correcto, llegarás a la universidad”. Es muy difícil porque eres quien lleva todas esas cosas a los chicos. Les llevas las artes, les llevas estos programas. Y luego, unos años después, los ves a estos chicos por la calle y eso no es lo que uno quiere para éstos jóvenes pero yo tengo este impulso, esta pasión y quisiera poder meterme dentro de ellos, y darles una sacudida diciéndoles: “escúchame, tú  vales mucho, eres un individuo, debes de hacer las cosas bien con todo el mundo. Sólo puedo hacer lo que está en mis manos.

Decidimos elegir el fragmento de esta película “Locos por el baile”,  porque está bastante encaminado a la labor docente con la que consideramos se nos está formando en la carrera, durante los ocho semestres que hemos cursado se nos ha inculcado este sentido  humano que debemos preponderar en nuestra práctica diaria, nos hemos formado con base a experiencias en las que se trabaja para sensibilizarnos y reflexionar acerca de la gran labor que tenemos como profesionales de la pedagogía, dicha reflexión y sensibilización se hace a través de películas, lecturas y prácticas profesionales que nos acercan a la realidad, misma en la que debemos trabajar constantemente acompañándonos de la otredad.

Lo anterior se ve plasmado en el caso de la profesora, al preocuparse por cada uno de sus alumnos y por estar trabajando por gusto e interés para con la formación de los mismos, aun con una retribución poco digna, hablando económicamente,  para la gran labor que ella día con día realiza, pese a eso sigue mostrando una gran pasión y motivación por lo que hace, lo cual es de gran importancia ya que  impacta directamente en la formación de los alumnos de una manera positiva.

“La finalidad de la educación es infundir sabiduría, la cual consiste en saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabiduría es tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite estar abiertos a la belleza y a los sentimientos humanistas” Whitenhead

Se puede observar en el documental el papel tan importante que tienen los docentes en la vida de los alumnos, el hecho de que tengamos un papel de responsabilidad con un grupo de alumnos, nos da el compromiso de pulir las habilidades de cada uno de ellos, motivarlos a potenciar su talento, esto por medio de reconocimientos y afecto, tal y como lo hacía la profesora con ellos cuando les decía que ellos eran muy buenos y valían mucho y que lograrían entrar a la universidad y que todo lo tienen que hacer por ellos mismos, esas palabras fueron claves para la seguridad de cada uno de ellos.

Cuando los profesores se dedican a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos o crear habilidades; en cambio, si los docentes se proponen educar su finalidad es infundir sabiduría. 

Hernández, C., (2004)  Los fines de la educación. Educar para la sabiduría: Propuesta de Alfred North Whitehead.

Aunado a lo anterior, consideramos que un factor importante para desarrollar la seguridad en los alumnos para que sean capaces de lograr lo que se propongan es la relación que se tiene con la imagen que brinda esa confianza, el profesor, en la película los profesores tenían mucha involucración en los trabajos de los alumnos, mostraban preocupación y compromiso, como por ejemplo al acompañarlos a comprar los vestuarios, el hecho de que los niños noten el interés y el compromiso que los profesores tienen con ellos, así como el que se den el tiempo para compartirlo con los mismos fomenta un sentido de confianza en lo que se está trabajando, eso los enseña a realizar las cosas, cualquiera que sea, bien y con pasión para obtener siempre un satisfactorio resultado y un bien estar personal, lo cual consideramos se llega a sentir al ser docente, al ver que podemos aportar un poco a cada uno de los niños así como ellos nos pueden aportar bastante a nosotros.

La práctica educativa es una actividad compleja que está determinada por una multiplicidad de factores entre ellos: las características de la institución, las experiencias previas de los alumnos y profesores. Gómez, L., (2008) Los determinantes de la práctica educativa.

Equipo: Timbiriche

Alvarado Ramírez Lilia Fernanda

Hernández Gutiérrez América Cecilia

Montesinos González Geovanni Gabriel

Reséndiz Garzón  Roció Carolina

Sánchez Parra Evelyn