Whiplash (escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo")

“La verdad es que no creo que la gente entendiera lo que yo hice en Shaffer, no estaba ahí para dirigir, cualquier imbécil puede mover las manos y mantener a una banda en tiempo, estaba allí para presionar a la gente mas allá de lo que se espera de ellos, yo creo que es...una necesidad absoluta, de otro modo privaríamos al mundo del próximo Louis Armstrong o del próximo Charlie Parker” Elegimos esta parte porque maneja una filosofía importante para él y la expresa implícitamente, es decir él explica que cualquiera puede hacerlo pero solo los que están intencionados en ser mas allá de un simple músico entenderán que la disciplina es la base de cualquier trabajo, esto lo traducimos dentro del contexto escolar y reflexionamos que a veces los docentes tienen la intención de ver a sus alumnos preparados, verlos dando su mayor esfuerzo y sobre todo como docentes encaminar a sus alumnos a que hagan un trabajo grande y autentico, que es parte de un proceso muy bueno que conlleva mucha responsabilidad como docentes , ya que si contextualizamos la educación mexicana en este ejemplo, la SEP y los derechos humanos no saben el objetivo que tiene el docente al exigirle mas al alumno para que sea una persona preparada, pasa que en cuanto al profesor le ven una actitud así lo primero que hacen es demandarlo y a los estudiantes no se les puede reprobar debido a la condición con la que se maneja el nuevo sistema educativo. “No hay duda de que altos niveles de exigencia en el ambiente académico propician más aprendizajes y mayor desarrollo humano. Un estudio realizado por el departamento de educación en Estados Unidos reveló que el rigor académico es la clave para el éxito estudiantil (Dervarics, 2001)”, esta frase causa impacto a estas alturas de la licenciatura para re-pensar cuantos egresados se titularan por promedio y cuantos por tesis …cuantos prefieren elegir a los profesores light y de verdad pensar que nosotros seremos los próximos docentes, educadores, formadores de nuevas generaciones, el profesor Fletcher es uno de los profes mas rudos que se vieron en esta trilogía de películas y es uno de los que dio grandes resultados, su famosa frase "Las palabras más dañinas: buen trabajo" es muestra de lo concentrado y preparado que está en su área como para enfrentar a los estudiantes y llevarlos a niveles superiores a base de disciplina y de constancia.

Equipo los Nepantleros:

Bello Feliciano Manuel Francisco

Cervantes Pliego África

Delgadillo Alcántara Evelin

Esquivel Valverde Maribel

Gutiérrez Vieyra Ivonne

Marcial Cruz Angélica

Los docentes y el sentido de educar "Whiplash"

Si bien podemos entender que el vídeo #24 de la película Whiplash; es una escena en la cual se encuentran el profesor Fletcher y el alumno Andrew, sentados en una mesa, en un bar escuchando música de jazz. Dentro de ésta pudimos entender que el profesor Fletcher intenta explicar  a  Andrew los motivos del porqué de sus arbitrariedades, a su vez intenta reiterarle que intenta encontrar al próximo gran músico de jazz  y por ello quien tenga ese gran talento no dejará que el abatimiento pueda con ellos por muchos gritos, insultos e incluso agresiones físicas que reciban, destacando Fletcher que el próximo gran músico de jazz está por encima de lo antes mencionado. 

De esta forma concebimos a Fletcher no como un profesor cualquiera, ya que, su nivel de brutalidad lo lleva a humillar, golpear, etc. a sus estudiantes, sin embargo, logra sacar lo mejor de ellos para llegar a un objetivo principal, que es convertir a sus estudiantes en los mejores. 

A partir de la escena antes descrita podemos reflexionar, que el aprendizaje requiere de un gran esfuerzo, por lo tanto para llegar a sobresalir en algo hay que sacrificarse y eso implica un gran esfuerzo. Cabe señalar que el profesor Fletcher nos deja grandes enseñanzas. Primeramente el dejar de ser conformistas y además de nunca abusar de nuestro poder. 

De esta manera, todo lo anterior aterriza en el significado e importancia de educar. Por lo tanto, educar es una de las acciones más significativas de la humanidad. Ya que te permite formarte dentro de un ejercicio educativo y formativo. Ahora bien, lo que tiene más significado dentro de este concepto es el cómo hacerlo, ya que muchas veces concebimos a la educación, solo con sus finalidades, sus características, por lo que dejamos de lado lo que significa la parte metodológica la parte práctica, la parte del cómo llevarlo a cabo, entonces la importancia de educar radica en la transformación del ser humano como persona, como un ser propio, con voluntad propia, además radica en el ser analítico, critico, altamente reflexivo; por lo tanto; podemos llegar a la conclusión que, educar es “trascender”. 

Trascender sería una finalidad del sentido de la educación, ya que implica ir más allá de nosotros mismos, se relaciona con lo que dice el profesor Fletcher: “Estaba allí para presionar a la gente más allá de lo que se espera de ellos.” Muchas veces no comprendemos que cuando alguien nos exige no es porque sea una mala persona, sino porque sabe que tenemos más habilidades y capacidad para aprender y mejorar de lo que estamos mostrando.

Es ahí donde se encuentra la labor docente, en este caso el profesor Fletcher, con una manera diferente de motivar a los alumnos, a base de regaños y mucha disciplina, fue como logró causar un aprendizaje relevante en uno de sus alumnos, donde el propio estudiante buscaba su motivación, así como mejorar y corregir fallas y errores. 

Aunque la relación que el profesor Fletcher tenía con sus alumnos no era la más cercana y no lo apreciaban del todo, tal vez en ningún aspecto, puede ser considerado un buen profesor, pues fueron acertados los aprendizajes esperados y el estudiante Andrew pudo, como decíamos anteriormente, ver la capacidad y habilidad con mayor significatividad de la que mostraba anteriormente.

Por ejemplo, en la carrera hay profesores que son “malos” y otros “buenos”, pero el concepto que pueden tener los compañeros de bueno o malo, puede ser totalmente distinto al que muchos concebimos. Para algunos un profesor bueno es aquel que no exige, que es muy “relax”, mientras que para otros (muy pocos por cierto) un profesor bueno es aquel que te exige, que plantea trabajos finales muy “difíciles” o complicados y que gracias a ellos, a nuestras actitudes y disponibilidad  se logra descubrir nuevas potencialidades, en nuestra persona.

En conclusión, la labor docente consta en motivar y que se logren los aprendizajes esperados, teniendo como objetivo que el alumno esté dando lo mejor de sí, para sí, exigiendo y siempre teniendo en cuenta, que lo importante no es que el profesor cause la mejor impresión, sino que se haga hincapié en sus aprendizajes para no formar en ellos la mediocridad.

“Las musas de la pedagogía”
Integrantes del equipo:
- Jiménez Martínez Guadalupe Viridiana
-Correa Uribe Nancy
-Chávez Moreno Miryam
-Olalde Fonseca Leslie Lourdes
- Morales Pérez Ana Karen

EL FIN O EL SENTIDO DE EDUCAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES

Fragmento de la película Whiplash (Escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo").

Teniendo como punto de partida la escena del bar “Las palabras más dañinas: buen trabajo", se ha podido transpolar dichas palabras que Fletcher le dice a Andrew, a la cotidianidad de los sujetos sociales en el acto educativo, no solo en la escena escolar, sino también en otros escenarios de lo social en donde los sujetos desempeñan su práctica, si bien la situación educativa actual ha generado mediante un sistema global, la formación de sujetos que caen en un zona de confort, irresponsables de su práctica y limitados a ir más allá de lo que consideran es su punto de llegada, el conocimiento, o mejor dicho el proceso mismo de pensar que da origen a este, se ha convertido en un acto vacio de reflexión e invadido por las practicas “de motivación” que ha hecho de los sujetos que aprenden, alumnos con exceso de confianza que no son capaces de reconocer la complejidad de la realidad, son recluidos en una situación imaginaria, construyendo la idea de perfección en su labor, tan es así que cuando se ven obligados a enfrentarse al mundo real, a la competitividad que inevitablemente existe y al fracaso, no saben cómo reaccionar porque la educación que han recibido parte de un enfoque constructivista, que introyecta en los alumnos la idea del aprendizaje autónomo, de la construcción de su propio conocimiento, donde sus capacidades no son explotadas, porque el escenario en el que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje se lleva a cabo, esta permeado por la idea del logro, el papel del docente queda en un plano secundario, olvidando la relevancia de su práctica y sobre todo del vinculo comunicativo que el docente establece con el alumno y viceversa. La construcción de escenarios de aprendizaje es parte fundamental de la labor del docente, considerando al aprendizaje como “un proceso inacabado, que no es lineal, ya que en el existe la crisis y el retroceso, así como también la resistencia”, así lo enuncia Azucena Rodríguez en el texto “Fundamentación de la didáctica”.

Aunque la severidad de la práctica de Fletcher como docente está basada en un enfoque tradicional, y la violencia que ejerce hacia los alumnos es un aspecto inaceptable, sería importante rescatar y debatir más a fondo el discurso que da razón de ser a su práctica, ya que lo que intentaba era acercar a sus alumnos a la realidad, sacarlos de la zona de confort y confianza que se habían creado, haciéndoles saber que eran capaces de, pero que esto no sería siempre así, hacerlos llegar al punto máximo a partir de capacidades que ellos mismos no sabían que poseían.

El sentido de la práctica educativa de Fletcher , consistía en poder lograr que sus estudiantes fueran más allá de lo que ellos mismos creían que podían lograr, los presionaba de tal manera que ellos tuviesen que practicar y practicar para ser mejor cada día, no rendirse e incluso ser competitivos. Fletcher consideraba que lograr esto en los estudiantes era indispensable, para entonces poder potenciar en ellos y explotar al máximo sus habilidades, en donde nunca hay un límite y siempre está presente la posibilidad de mejorar.

Hoy en día es indispensable la presencia de profesores como Fletcher, obviamente sin llegar a los extremos, sin recurrir a malas palabras o malos tratos hacia los alumnos, pero si, con esa pasión y compromiso por su trabajo, que tengan conciencia del impacto que su práctica docente puede tener en los estudiantes, marcándolos positiva o negativamente por el resto de sus vidas. Ya lo menciona (Latapí, 2003), cuando dice que el docente propone el análisis, la autocrítica y critica de su práctica docente como punto inicial de esa reflexión, buscando tocar las fibras más sensibles de su profesión que lo llevan a pensar en la imperiosa necesidad de una transformación y su actualización”.

Se necesita de docentes que en nosotros como estudiantes, creen una coyuntura que nos haga repensarnos, que nos exijan, nos presionen, nos contagien de su pasión y a partir de esto podamos crecer y mejorar cada día. Pero también es fundamental asumir nuestro papel como estudiantes y no dejar todo en manos del profesor, no quedarnos solamente con los contenidos que se nos dan en la escuela, comprometernos y trabajar por lo que nos apasiona, es forzoso tener confianza en nosotros mismos, no afligirnos por comentarios negativos que en cualquier ámbito van a existir, pero si trabajar para superar nuestras debilidades. 

Bibliografía

· PANSZA, Margarita. PÈREZ, Esther. MORAN, Porfirio (2006) “Fundamentación de la didáctica”. Ed. Gernika. México.
· LATAPÍ, Pablo. (2003) “Los retos de la Formación Docente“. Subsecretaría de Educación Básica y Normal. Cuaderno de Discusión 6. SEP.




NOMBRE DEL EQUIPO: PEDAGOGOS AL RESCATE
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
• CASTILLO ALARCÓN TANIA LUCERO
• CERVANTES CISNEROS MARIA ISABEL
• MALVAEZ HERNÁNDEZ MIGUEL ÁNGEL
• RODRIGUEZ VÁZQUEZ LIZBET AMAYRANI
• USCANGA ANGULO BRISA ALONDRA
• VEGA ALARCÓN CRISTAL ANA KAREN

"Los docentes y el sentido de educar"

Whiplash.

Las palabras más dañinas: “buen trabajo”

“La disciplina no es un método, un procedimiento de educación, sino un resultado”

Anton Makarenko

Son las experiencias tanto buenas como malas las que nos van formando para poder constituir lo que somos, hay experiencias más trascendentales que otras. Las podemos encontrar  con un amigo, los padres o en este caso, un docente.

Ellos, los docentes, también pasan por diferentes experiencias que irán determinando su labor en el aula. Estas experiencias vienen desde que fueron alumnos y en el transcurso de su formación docente, pero también se enriquecen cuando es momento de estar frente a grupo, asimismo, “la conducta de los profesores está causada por su cognición, y por lo tanto, sus teorías implícitas determinan, en buena medida, el método pedagógico que utilizan” (Felipe Gómez, 2008, p.30)

La manera en que dirigen su actuar puede provocar que los alumnos los vayan encasillando en: el maestro barco, el aburrido, el intelectual, el exigente, etc. Y de cada uno de ellos se aprenden cosas diferentes y de distinta manera.

En el caso del maestro Fletcher siempre muestra una actitud rígida, se acerca a los alumnos sólo para marcarles sus errores y nunca sus aciertos, esto choca con lo que generalmente estamos acostumbrados a vivir en el aula, donde se marcan más las cosas positivas que las negativas pero ¿Cómo podemos animar a los estudiantes de la manera en como lo hizo el maestro Fletcher?.

Gracias a su práctica docente es visto con miedo pero al mismo tiempo los estudiantes veían en él a una persona reconocida, con varios logros dentro del mundo del Jazz ¿Cómo es que el maestro Fletcher obtuvo todo aquello?

En la escena del bar que es donde parece que por primera vez fuera de su papel de docente se acerca a Andrew  y se muestra más como un “amigo”, le menciona que no sólo era un maestro que movía las manos para que la orquesta se escuchara bien, eso cualquiera lo puede hacer, lo que realmente le daba sentido a su labor ante el grupo era impulsar a cada unos de los alumnos para que fueran más allá de los límites que ellos creían que tenían.Por lo tanto “es necesario apreciar lo que hacen los docentes en términos de lo que pretenden lograr. Tenemos que entender su conducta como indicadores del propósito al que sirve y en términos de ese propósito” (Olson, 1992, p.46)

Por esto siempre era muy cuidadoso de no mencionar aquellas dos palabras: “buen trabajo” porque tenía muy claro que si bien sirven de halago, también limitan. Cuando se nos mencionan, creemos que hemos llegado a la meta y, por lo tanto, no es necesario ir en busca de más. De esta manera el profesor reconoció esto a través de su experiencia y lo llevó a cabo, pues bien “el conocimiento práctico es un conocimiento que guía las acciones de los  profesores en la práctica” (Johnston, 1992, p,87)

Y es precisamente eso lo que caracteriza al maestro Fletcher, gracias a ello una de las máximas aspiraciones que tenían los alumnos era ser parte de su selecto grupo de estudiantes porque los sacaba de sus zona de confort y eso es lo que posibilitó que se dieran cuenta de todo lo que eran capaces de hacer y así explotaran al máximo sus habilidades.

Con esto podemos dar cuenta de qué tan relevante es la labor docente en la formación del alumno, si bien es cierto nadie forma a nadie pero con la labor docente se abre un camino hacia dicha formación y es muy notorio cuando nos rodean docentes que tienen claro que educar va más allá de transmisión de conocimientos sino que tiene que ver con: transformación, búsqueda, movimiento y en gran medida de ética.

Un docente no puede quedarse sólo en discurso, debe haber coherencia entre lo que dice y lo que hace. Esto también lo demuestra muy bien el maestro Fletcher  cuando aunque sus acciones lo llevaron a ser despedido de su puesto en el conservatorio, se mantuvo en su postura de la disciplina y aunque ya no era maestro de Andrew, gracias a sus años de experiencia supo detectar el talento que él era capaz de desarrollar y lo siguió alentando para que se pudiera encontrar.

Equipo: Las Estrellas del mañana

Gomez Velasco Jocelyn

Martínez Hernández Gabriela Isabel

Pérez Godinez Ilse Gabriela

Ruíz Díaz Merari Madai

Tovar Olvera Dayana Lizeth

"Los docentes y el sentido de educar"

”Los docentes y el sentido de educar”

Fragmento del documental “Locos por el baile”:

¿Qué puedo decir? No soy rica, pero soy una maestra y lo estoy haciendo bien. Me gustaría que ganáramos. Por los chicos. Quisiera que tuvieran éxito. Me gustaría que existiera una forma mágica de poder entrar en sus mentes, como mi bella genio, con un pase mágico. Con lago de magia y hacer que lo hicieran perfecto: “harás todo lo que tienes que hacer y lo harás muy bien; harás todo lo correcto, llegarás a la universidad”. Es muy difícil porque eres quien lleva todas esas cosas a los chicos. Les llevas las artes, les llevas estos programas. Y luego, unos años después, los ves a estos chicos por la calle y eso no es lo que uno quiere para éstos jóvenes pero yo tengo este impulso, esta pasión y quisiera poder meterme dentro de ellos, y darles una sacudida diciéndoles: “escúchame, tú  vales mucho, eres un individuo, debes de hacer las cosas bien con todo el mundo. Sólo puedo hacer lo que está en mis manos.

Decidimos elegir el fragmento de esta película “Locos por el baile”,  porque está bastante encaminado a la labor docente con la que consideramos se nos está formando en la carrera, durante los ocho semestres que hemos cursado se nos ha inculcado este sentido  humano que debemos preponderar en nuestra práctica diaria, nos hemos formado con base a experiencias en las que se trabaja para sensibilizarnos y reflexionar acerca de la gran labor que tenemos como profesionales de la pedagogía, dicha reflexión y sensibilización se hace a través de películas, lecturas y prácticas profesionales que nos acercan a la realidad, misma en la que debemos trabajar constantemente acompañándonos de la otredad.

Lo anterior se ve plasmado en el caso de la profesora, al preocuparse por cada uno de sus alumnos y por estar trabajando por gusto e interés para con la formación de los mismos, aun con una retribución poco digna, hablando económicamente,  para la gran labor que ella día con día realiza, pese a eso sigue mostrando una gran pasión y motivación por lo que hace, lo cual es de gran importancia ya que  impacta directamente en la formación de los alumnos de una manera positiva.

“La finalidad de la educación es infundir sabiduría, la cual consiste en saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabiduría es tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite estar abiertos a la belleza y a los sentimientos humanistas” Whitenhead

Se puede observar en el documental el papel tan importante que tienen los docentes en la vida de los alumnos, el hecho de que tengamos un papel de responsabilidad con un grupo de alumnos, nos da el compromiso de pulir las habilidades de cada uno de ellos, motivarlos a potenciar su talento, esto por medio de reconocimientos y afecto, tal y como lo hacía la profesora con ellos cuando les decía que ellos eran muy buenos y valían mucho y que lograrían entrar a la universidad y que todo lo tienen que hacer por ellos mismos, esas palabras fueron claves para la seguridad de cada uno de ellos.

Cuando los profesores se dedican a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos o crear habilidades; en cambio, si los docentes se proponen educar su finalidad es infundir sabiduría. 

Hernández, C., (2004)  Los fines de la educación. Educar para la sabiduría: Propuesta de Alfred North Whitehead.

Aunado a lo anterior, consideramos que un factor importante para desarrollar la seguridad en los alumnos para que sean capaces de lograr lo que se propongan es la relación que se tiene con la imagen que brinda esa confianza, el profesor, en la película los profesores tenían mucha involucración en los trabajos de los alumnos, mostraban preocupación y compromiso, como por ejemplo al acompañarlos a comprar los vestuarios, el hecho de que los niños noten el interés y el compromiso que los profesores tienen con ellos, así como el que se den el tiempo para compartirlo con los mismos fomenta un sentido de confianza en lo que se está trabajando, eso los enseña a realizar las cosas, cualquiera que sea, bien y con pasión para obtener siempre un satisfactorio resultado y un bien estar personal, lo cual consideramos se llega a sentir al ser docente, al ver que podemos aportar un poco a cada uno de los niños así como ellos nos pueden aportar bastante a nosotros.

La práctica educativa es una actividad compleja que está determinada por una multiplicidad de factores entre ellos: las características de la institución, las experiencias previas de los alumnos y profesores. Gómez, L., (2008) Los determinantes de la práctica educativa.

Equipo: Timbiriche

Alvarado Ramírez Lilia Fernanda

Hernández Gutiérrez América Cecilia

Montesinos González Geovanni Gabriel

Reséndiz Garzón  Roció Carolina

Sánchez Parra Evelyn 

Actividad No. 2: Los docentes y el sentido de educar

Objetivo:

Los estudiantes desarrollarán brevemente el  tema:

EL FIN O EL SENTIDO  DE EDUCAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES

INDICACIONES:

1.- El trabajo se realizará en equipo, considerando como punto de partida el contenido de alguna de las películas vistas en clase. 

2.- Deben elegir el fragmento de la película que más les haya interesado  desde el  punto de vista de la práctica educativa.

3.- Para ello vean los tres fragmentos  que se encuentran en el sitio web de nuestra materia. Hacer click en el botón de  Videos recomendados y ver los siguientes videos:

Video Número 23: La clase (escena "El autorretrato”).

Video Número 24: Whiplash (escena del bar "Las palabras más dañinas: buen trabajo").

Video Número 25: Locos por el baile (escena "Lo que quiero para estos niños").

NOTA A.- Este último video no cuenta con subtítulos, por lo que la traducción de lo más importante que dice la profesora se encuentra en el cuadro de texto colocado inmediatamente abajo de dicho video.

NOTA B.- Si por alguna razón no pudieran abrirlos desde el sitio web de la materia, pueden ir directamente a youtube, en cuya barra de búsqueda escriban:

Para el fragmento de “La clase”:

Entre los muros…avi

Para el fragmento de "Whiplash":

Whiplash bar scene "Good Job" (en inglés), o bien
Whiplash bar scene sub Español (con subtítulos).

Para el fragmento de "Locos por el baile":

Mad Hot Ballroom (6/9) Movie Clip - What I Want For These Kids (2005) HD (en inglés únicamente).

4.- Consideren el punto de vista de los maestros que aparecen en estos videos, obsérvenlos con detenimiento y realicen una discusión y análisis de los mismos. Elijan el video de su interés, considérenlo como la base a partir de la que desarrollarán el tema. En el trabajo deben mencionar cuál video eligieron.

SUGERENCIA: Puede ser útil, si así lo consideran conveniente (aunque no es obligatorio), que reflexionen sobre los siguientes aspectos:

·        a) La importancia o significado de la labor docente.

·        b) Relevancia del docente en la formación del alumnado.

·        c) Relación entre docente y alumnos en las prácticas educativas específicas.

5.- El trabajo debe ser breve (el equivalente a una cuartilla o dos como máximo).

6.- La argumentación debe ser clara y debidamente fundamentada.

7.- Una vez finalizado el tema, por favor anoten el nombre de su equipo.

8.- Enseguida, también anoten los nombres de los integrantes que hayan participado en la elaboración de esta tarea. No incluyan a quienes no hayan participado.

9.- El trabajo debe ser pensado, discutido y redactado por ustedes mismos (no se admiten prácticas de copy paste).

10.- El tiempo máximo para la creación de la entrada en este Blog es el próximo sábado 6 de mayo a las 20:30 horas.

Aviso clase 18 de abril

Estimados estudiantes:

La clase del martes 18 de abril se llevará a cabo en el primer piso del  Edificio de Posgrado, salón A12-211.

De antemano, muchas gracias por su atención.