Concepto de filosofía de la práctica educativa

Muchas tesis afirman que el ser humano es un ser social, nosotros afirmamos que a ésta condición social se le suman el filosofar y el aprender. Desde que el ser humano entra en contacto con el mundo sus sentidos comienzan a interactuar con él; el mundo entonces comienza a ser abstraído y al ser abstraído, la persona que se está apropiando del mundo está haciendo al mundo. Y por tanto aprender nos hace existir en y con el mundo.

Dado que también somos seres históricos ninguna de nuestras prácticas cotidianas es un acto aislado sino que forma parte de un macrocosmos que necesita ser pensado en su totalidad, para así, construir un sentido: un aliento, una dirección, un horizonte, una utopía. Ésta es la médula del filosofar.

Cuando existe un diálogo interno sobre lo que se hace en función de encontrar un sentido a las prácticas diarias se empieza uno a situar en el mundo en la relación que tiene o debería tener con él, la mirada entonces se antepone a la vista, la totalidad cobra sentido y atraviesa nuestra subjetividad, la reflexión que empezó hacia afuera regresa y se vuelve parte de quien piensa sobre lo que piensa y sobre como actúa, se está educando. Para la cuestión formal de las prácticas educativas la filosofía las piensa conectadas, las prácticas a su vez hacen que exista la necesidad de que sean pensadas, y cuando son pensadas se modifican y al ser modificas no son solo prácticas educativas sino que aunque en la superficie parezcan de facto son en realidad productos filosóficos. Si bien es cierto que la filosofía se preocupa por la totalidad de las prácticas educativas es indiscutible pensar que el trabajo de filosofar es, en este caso, propio del docente, puesto que es él  quien a diario, en un aula, ejerce una labor que permite pasar de esa abismal línea que existe entre lo ideal-utópico a lo real-concreto.

Si concebimos a la filosofía de la educación como una reflexión racional de la práctica educativa que nos lleva a buscar y otorgarle sentido podemos decir que la relación entre ambas se basa en responder a las preguntas de ¿Por qué?, ¿cómo? y ¿para qué? realizar esas prácticas. Estas mismas preguntas nos llevan necesariamente a pensar en las metas que las acciones educativas pretenden alcanzar, pero, es necesario tomar en cuenta que la filosofía de la educación además de darle sentido a la práctica educativa también la ubica dentro de una totalidad y es esa misma totalidad influirá de manera determinante en las metas que nos pide la educación.

La filosofía de la práctica educativa impulsa a reflexionar y cuestionar la totalidad de la educación, para que el docente a partir de la experiencia pueda guiar, pensar, repensar, explicar y otorgar un sentido a su quehacer docente, desde y para el contexto social, cultural e histórico al que pertenece. Reflexionar las prácticas educativas desde la filosofía implica entender la realidad en la que se haya, esto quiere decir, conocer el contexto en el que convergemos y más importante aún, a los sujetos con los que vamos a relacionarnos. Para tratar de entender las distintas realidades con las que nos podamos enfrentar, el recurrir al análisis y crítica de teorías que nos ayudan a comprender la complejidad de diversos fenómenos educativos, es un punto nodal para poder ir reconociendo lo verdadero o lo falso de dichas teorías y también para posicionarnos sobre el sentido que le vamos a dar a nuestra labor como docentes. Este hecho no sólo sirve para quedarnos en el juicio de lo abstracto y lo existente, sino busca dar paso a tomar acciones reales que influyan en la transformación del educando hacía aquellos fines ideales que se quiere conseguir; Sin embargo, el acto de transformación, si bien se busca desde y para el educando, y lo que lo rodea, para el educador tiene que ser una parte de un todo que tiene que estar en constante re ajuste.

"LOS NEPANTLEROS"

Bello Feliciano Manuel Francisco

Cervantes Pliego África

Delgadillo Alcántara Evelin

Esquivel Valverde Maribel

Gutiérrez Vieyra Ivonne

Marcial Cruz Angélica

Fuentes de consulta:

YURÉN, María Teresa. (2009). “La filosofía de la praxis educativa. Una construcción a partir de la obra de Adolfo Sánchez Vázquez”. México, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.