Filosofía de la Práctica Educativa
Para definir lo que se
comprende por Filosofía de la Práctica
Educativa habría que desmenuzar algunos elementos y por ende llegar a la
construcción del concepto, el primer término que se retomará será el concepto
de filosofía.
Se tomará como una reflexión de
carácter racional que otorga un sentido a la existencia concreta, es decir;
retomando la esencia de lo que nos hace seres humanos: la reflexión. Gracias a
es que se puede dar
sentido al contexto en el que se enfrenta día a día, transgrediendo nuestra
cotidianidad.
La filosofía para nosotras: es el campo de la generación del pensamiento, gracias a su interrogación eterna, su característica reflexión y su tarea de continuar generando crisis
Con la lectura y la escritura se abre la posibilidad de dialogar con otros, más allá del tiempo (Díaz Barriga, 2008)
Ahora, se acaecerá al segundo término en cuestión,
que es práctica; según la RAE atañe al
latín practĭcus entendido como que
actúa y que lo explica como ejercicio de cualquier arte o facultad, conforme a
sus reglas. (DLE RAE, 2017) Así pues, práctica se comprende como un acto que
se ejecuta para la realización de una o varias actividades.
Falta desarrollar lo que se entiende
por Educación, que en palabras de Giroux, explica a la educación como “abogar
por una labor basada en una política cultural que traduzca el conocimiento y lo
convierta en práctica” (Giroux, 2001.:135) En otras palabras, al hablar de
educación se comprende como un aspecto que conlleva a un hacer desde el
conocimiento.
Al fomentar la filosofía, la generación de nuevos panoramas y/o
pensamientos, interviene inminentemente el ámbito educativo, pues éste espacio
debe fomentar la crisis y el dilema; poniendo la filosofía en su práctica -sin
perder su autonomía- como instructor de éste proceso, al actor más eficiente de
la educación: sus docentes
La educación es esencial en el
proceso de liberación del ser humano
(Rodríguez, 2013)
(Rodríguez, 2013)
Filosofía educativa: es el engranaje entre la teoría y la práctica, por medio del cuestionamiento, el análisis y la investigación de las prácticas educativas, con el fin de que los sujetos se conformen de una manera integral en su entorno social (político, económico, educacional etc.) dando cuenta de su realidad, generando conciencia para así llegar a transformar su contexto social en su práctica cotidiana, a encontrar ese verdadero sentido que tiene el ser humano.
Es
por eso que el docente tiene más peso en esta transformación, ya que conformará
con sus alumnos ese proceso dialéctico propio de la filosofía y también un
proceso de innovación de él mismo como su práctica.
La
filosofía de la práctica educativa lleva en un principio al docente a ser
diferente, posteriormente debe conducir al alumno a ese mismo proceso de
evolución del pensamiento para situarlo a su verdadera misión de la vida
concreta, a que salga de todo aquello que lo encierra y también a convertir no
solo su carácter cognitivo, también el social que es el mundo en el que se
enfrenta cotidianamente.
Así, entrelazando todo lo que
se impero en el párrafo anterior, se puede llegar a medianamente consolidar un
concepto de Filosofía de la Práctica Educativa:
Como un acto reflexivo y consciente que se
pone en pie tras una serie de actos
guiados por el conocimiento y al reflexión, siempre atravesados por la
cultura del sujeto para así otorgar un sentido al mismo en su posición con,
para y en el mundo.
FUENTES DE CONSULTA:
*DICCIONARIO DE LENGUA ESPAÑOLA.
REAL ACADEMÍA ESPAÑOL
Edición del Tricentenario, 2017
en: http://dle.rae.es/?id=TtEMsxJ
*GIROUX A. HENRY Cultura, Política y Práctica Educativa
Ed. Grao, España 2001. P.P. 132-135
*G. MARÍA Filosofía de la
Educación, cuestiones de hoy y siempre
UNED. España, 2012
UNED. España, 2012
*DÍAZ BARRIGA, FRIDA Psssyque. Libros de la gaceta CCH
Primera Edición. México, 2008
*RODRÍGUEZ MATOS, MIGUEL La educación en el ideario de Hostos
Editores Unidos, 2013
UNAM
FES Aragón
U.C. Filosofía y Práctica Educativa
TEAM DINAMYC
*Ángeles Flores, Carmen
*Islas Ramírez, Sandra
*Mota Estévez, Jhovana
*Saldaña Martínez, Melany
*Valenzuela Ramírez, Dyana
Marzo,
2017
CONCEPTO DE FILOSOFÍA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
ResponderBorrarHoy en día el ser humano para dar cuenta de lo que pasa a su alrededor y lo que pasa consigo mismo, puede tomar diversas formas de ver la realidad, ya sea basándose en una religión, en una construcción científica o quizás en una corriente de arte. Pero esas formas de estar y de ser sólo son el parteaguas para que el hombre tome conciencia de lo que es y será. Es decir, que gracias al planteamiento que se haga del porqué está en determinadas circunstancias podrá servir para llevar su día a día de la mejor manera, con impulsos y construcciones que le serán de valor para: existir, vivir, reconstruirse, desarrollar capacidades, gozar, aprender a aprender y estar abierto a todo conocimiento. Como ya se ha definido en diversos textos, la filosofía, en primera instancia hace referencia al amor que se tiene por el conocimiento, o como menciona Jean Piaget (1982) citado en (Quintana, 1983:9) “la filosofía consiste en una búsqueda de lo absoluto en un análisis de la totalidad” y por ello su importancia para la humanidad, es decir, se puede ver como una ciencia, que de forma reflexiva da respuesta a aquellas interrogantes que tiene el ser humano. Esta ciencia surge en el siglo IV a.C en Grecia.
Por otra parte, para dar cuenta de lo que es la práctica educativa y de ahí poder vincular la concepción con la filosofía, según L. Felipe Gómez (2008:31):
“La práctica educativa, se define como un proceso de solución de problemas en que el profesor es un agente que utiliza su conocimiento tácito para resolver el problema de cómo lograr las metas educativas que el programa de su materia y la filosofía de la institución plantean.”
Poniendo en juego aspectos como la actividad, el dinamismo, la reflexión y la interacción entre docentes y alumnos, sin dejar de lado el desempeño para cubrir las necesidades que se presenten.
También concebimos a Cecilia Fierro (1999:21) citado en (Ruvalcaba 2003) dice que “la práctica educativa es "una praxis social" objetiva e intencional en la que intervienen diversos aspectos como lo son los significados, las percepciones, y las acciones de los agentes implicados en el proceso” desde esta perspectiva vemos que el quehacer educativo no sólo se va a enfocar en la aplicación de las técnicas de enseñanza, sino se introducirá de manera completa en la educación abarcando diversos aspectos como dimensión personal, interpersonal, institucional, social, didactica y valoral.
Ahora entonces se puede decir que la filosofía en la práctica educativa va más allá de otorgar información a los alumnos, implica desempeño en cubrir sus necesidades poniendo atención a los comportamientos. El uso de interrogantes tiende a ser una característica fundamental en el aula, tanto el docente debe poner en práctica diversas dudas como el alumno desarrollar ese gusto por la reflexión. Para la filosofía las preguntas tienden a tener más importancia que las mismas respuestas.
ResponderBorrarLa filosofía de la educación nos conlleva a obtener una relación profunda entre docente-alumnos en la que no debemos perder el objetivo de ambas partes, aplicando el qué queremos generar, para qué, cómo debemos abordar las situaciones y bajo que circunstancias; no sólo debemos enfocarnos en cumplir con las prácticas educativas, es amar lo que hacemos y no olvidar el por qué lo hacemos teniendo apertura para el conocimiento y de ahí generar ideas y conclusiones para tener una práctica educativa eficiente.
Los conceptos de sabiduría tienen implicaciones universales, por lo tanto es imposible que la pedagogía escape a su influencia directa. Para poder entender cualquier tipo de práctica dirigida a la educación es menester integrar un conocimiento y pensamiento específicamente dirigido al entorno y objetivo primario al que enfocaremos todos nuestros esfuerzos
Sin desarrollar esta serie de ideas previas y durante el desarrollo de nuestro trabajo, se corre el riesgo de divagar y perder el rumbo que inicialmente nos llevó a emprender un proyecto determinado.
En conclusión durante cualquier experiencia educativa, se necesitan orientaciones, ideas, investigación, razonamiento y amplio conocimiento específico del objetivo a lograr que nos lleve a desarrollar una verdadera filosofia aplicada a la práctica educativa. Podemos decir que se llega a una comprensión de que la filosofía en la práctica educativa es una actividad dinámica que nos permite reflexionar sobre los conceptos que vamos comprendiendo dentro de un aula de clases o donde existe una interacción entre docentes y alumnos. Así mismo no sólo abarcando aspectos académicos teóricos, sino abarcando más allá de lo educativo con son los diversos procesos para que exista un aprendizaje significativo, como lo es la interacción entre los agentes involucrados.
Abraján Albiter Dulce Yesenia
Fuentes Servin Martha
Hernández Matias Jessica
Martinez Guzman Rebeca Daniela
Medina Palma Gisela Aglaeth
Montalvo Frías Abigail
Fuentes bibliográficas
GÓMEZ, Luis Felipe López (2008) “Los determinantes de la práctica educativa”, Universidades, núm. 38, julio-septiembre, 2008, pp. 29-39 Unión de Universidades de América Latina y el Caribe Distrito Federal, Organismo Internacional
QUINTANA, Josep M. Cabañas (1983) “Concepto de filosofía de la educación”
RUVALCABA, Herminia Flores (2003) “Reflexión y práctica docente. Segunda parte” Revista academia, año V, núm. 35.